先纠正一个说法
"国际学校入学考"不是一个考试。
至少四类，考的东西完全不同：
| 类型 | 全称 | 考什么 | 常见于 |
|---|---|---|---|
| MAP | Measures of Academic Progress | 学科能力（阅读、语言、数学、科学），自适应 | 美式国际学校 |
| CAT4 | Cognitive Abilities Test 4th ed. | 认知能力（语言、图形、数量、空间推理） | 英式国际学校 |
| WIDA | World-class Instructional Design and Assessment | 英语语言能力（听说读写） | 接收非母语学生的学校 |
| 学校自命题 | — | 各校自定，通常含阅读 + 写作 + 面试 | 大多数学校 |
第一步不是准备，是问清楚目标学校用哪一套。
因为四类的备考方向几乎不重叠。用准备 MAP 的方法去考 CAT4，等于白费三个月。
MAP：最容易误判的一类
MAP 是美国的自适应测试。所谓自适应，就是答对下一题变难，答错下一题变简单，最后给出一个 RIT 分数。
它的阅读部分包含三类内容：
- Informational Text（信息类）：科普、历史、说明文、传记
- Literature（文学类）：小说节选、故事、诗歌
- Vocabulary（词汇）：词义、词根、语境中的用法
注意第一类的占比。 在很多年级段，信息类文本的题目数量超过文学类。
这就是为什么"读了很多原版小说"的孩子，MAP 阅读分数常常不如预期——他只练了三分之一的题型。
而且 MAP 的题目形式很具体：
- 给一篇文章，问"作者的主要目的是什么"
- 给两个段落，问"这两段的关系"
- 给一个图表，问"从图中可以得出什么结论"
- 给一个句子，问"加粗的词最接近哪个意思"
这些题型，靠读小说练不出来。 它们需要的是"读说明文并提取信息"的经验。
CAT4：考的不是英语
CAT4 是英式国际学校常用的认知能力测试，四个部分：
| 部分 | 考什么 | 需要英语吗 |
|---|---|---|
| Verbal Reasoning | 词语关系、类比、分类 | 需要，词汇量要求不低 |
| Non-verbal Reasoning | 图形规律、序列 | 几乎不需要 |
| Quantitative Reasoning | 数字规律、推理 | 需要基础数学 |
| Spatial Reasoning | 空间旋转、折叠 | 几乎不需要 |
它考的是"学习潜力"，不是"已经学了多少"。 设计上就是为了抗突击——你很难通过短期培训提高图形推理能力。
所以市面上大量"CAT4 冲刺班"，效果通常有限。真正能提的只有 Verbal 那部分，方法是扩词汇量，尤其是词语关系和分类（比如 "dog is to puppy as cat is to ___"）。
CAT4 的分数不决定录取，但它决定学校把你分到哪个班、需要不需要额外的语言支持。
WIDA 和学校自命题
WIDA 是给非母语学生设计的英语能力测试，考听说读写四项。它的特点是用学科内容考语言——比如给一段科学课的内容，看你能不能听懂、读懂、说出来。
对中国孩子来说，WIDA 的难点通常在"说"和"写"，因为这两项需要主动产出。
学校自命题最常见，形式是：阅读一篇短文 + 回答几道题 + 写一篇短文 + 面试。
这一类最不可预测，但有一个共同点：它会看你的写作。 因为写作最能反映真实的语言组织能力，也很难靠技巧掩盖。
三件事，提前半年做
第一件：把阅读结构改过来。
从"只读小说"改成"虚构和非虚构各一半"。
具体做法：
| 类型 | 每周读多少 | 读什么 |
|---|---|---|
| 虚构 | 保持原来的量 | 小说、故事 |
| 非虚构 | 至少两篇短文 | 科普、新闻、传记、说明文 |
注意"短文"这两个字。 入学考的阅读材料都是短篇（五百到一千词），不是整本书。练的应该是"读一篇、答几道题"，不是"读一本"。
第二件：练"带着问题读"。
读小说是"往下看发生了什么"，读说明文是"找信息"。这是两种完全不同的阅读方式。
具体练法：给孩子一篇科普短文，先看问题，再读文章，然后回答。
这个顺序很重要。 考试时的真实流程就是这样——你先知道要找什么，再读。
第三件：扩"学术词汇"，不是"文学词汇"。
入学考里高频出现的词，和小说里的词很不一样：
| 小说高频 | 考试高频 |
|---|---|
| whispered, glanced, muttered | however, therefore, according to |
| 情绪词、动作词 | 逻辑词、结构词 |
逻辑词（however, therefore, in contrast, for example）是说明文的骨架。 孩子认不出这些词，就读不出段落之间的关系，也就答不出"这两段什么关系"这类题。
一个具体的两个月计划
| 周 | 做什么 |
|---|---|
| 第 1–4 周 | 每周两篇非虚构短文，只做一件事：读完用三句话说主旨 |
| 第 5–6 周 | 加题型：读前先看问题，读后回答 |
| 第 7 周 | 做一套目标学校的真题或模拟题，看哪部分最弱 |
| 第 8 周 | 针对最弱的一项补，同时练时间节奏 |
不要一上来就刷题。 刷题练的是"熟悉题型"，但入学考的分数主要由"阅读能力"决定，题型只占很小一部分。
最后一句
国际学校入学考真正想知道的，不是"你英语学得怎么样"，是"你能不能跟得上用英语上的课"。所以它考的是说明文、是图表、是学术词汇——这些东西，恰好是只读小说的孩子最缺的。