先说结论：不要停，但要变形态
"考前三个月，原版阅读先停一停，全力备考"——这是最常见、也最可惜的一个决定。
可惜在两点：
第一，语感会退。 阅读带来的"英语熟悉度"是一种"用进废退"的东西。停两个月，回到考场读长文本时，会发现"每个词都认识，但读得慢、读得累"。这不是能力没了，是"通道"生锈了。
第二，阅读部分本身就是考试的大头。 KET/PET 的阅读占分很高，停掉阅读去刷题，等于"不练跑步，只练起跑姿势"。
正确的做法不是"停或不停"，是"换一种读法"。
考前阅读的三个变化
| 维度 | 平时 | 考前三个月 |
|---|---|---|
| 难度 | 略高于当前水平（跳一跳） | 低一级（读得顺） |
| 内容 | 开新书、新系列 | 重读旧书、熟悉的系列 |
| 频率 | 每天 20–30 分钟 | 每周 3 次，每次 15–20 分钟 |
| 目标 | 提升水平 | 保持接触 |
核心逻辑：考前阅读的作用从"提升"变成"维持"。
维持不需要高难度，不需要新内容，只需要"定期接触"。所以这时候读"读过的好书"是最优解——没有新词汇的负担，没有情节的悬念，纯粹是"让眼睛和英语保持连接"。
不要在这个阶段开新书。
新书意味着新词汇、新人物、新世界观，这些都要占用工作记忆。而在备考期，工作记忆应该留给"题型"和"写作结构"。
12 周、8 周、4 周怎么排
三个阶段，重心不同。
考前 12–8 周：阅读还占较大比重
| 项目 | 时间 |
|---|---|
| 原版阅读 | 每周 4 次，每次 20 分钟 |
| 真题（阅读部分） | 每周 1 套 |
| 词汇 | 每天 10 分钟（考试词表） |
| 写作/口语 | 每周各 1 次 |
这个阶段还在"打底"，阅读不能减太多。重点是把考试词表过一遍——KET 约 1500 词，PET 约 3500 词，其中有一部分是原版阅读覆盖不到的（考试高频的"功能词"和"场景词"，比如 airport、booking、receipt）。
考前 8–4 周：阅读降频，题型上量
| 项目 | 时间 |
|---|---|
| 原版阅读 | 每周 3 次，每次 15 分钟 |
| 真题（全套） | 每周 2 套 |
| 题型专项 | 每周 2 次（匹配题、填空题各一次） |
| 写作 | 每周 2 篇 |
| 口语 | 每周 2 次 |
这个阶段的重心转到"题型"。
剑桥的阅读题型很特殊：Part 1 看广告/短信选答案、Part 2 匹配人物需求、Part 3 长文选择、Part 4 填空、Part 5 完形。这些题型，原版阅读一点都练不到。
所以这个阶段"降阅读、上题型"是对的——但"降"不是"停"。
考前 4 周–考试：只维持，不加量
| 项目 | 时间 |
|---|---|
| 原版阅读 | 每周 2 次，每次 15 分钟（只读读过的） |
| 真题 | 每周 2 套（严格计时） |
| 错题回顾 | 每周 1 次 |
| 写作/口语 | 保持手感，不学新东西 |
最后四周不要开新书、不要学新语法、不要背新词表。
这个阶段的目标是"稳定"，不是"提高"。任何新东西都会增加焦虑，而焦虑会直接影响考场发挥。
读"读过的书"还有一个心理作用：它让英语变成"熟悉的东西"，而不是"要考的东西"。 这在考前很重要。
为什么阅读和刷题不能互相替代
很多家长会问：既然阅读部分考的是"读"，那多读书不就行了？
不行，因为剑桥的阅读考的不只是"读"，还有"任务型阅读"。
举个具体例子。PET 的 Part 2 会给五个人的需求描述，让你匹配八个选项（比如"想找一个周末的烹饪课，不要太贵，离家近"）。
这个任务需要的能力是"信息匹配"和"排除"，不是"读懂文章"。
一个能读《Holes》的孩子，做这种题一样会错——因为他没练过"在多个选项中按条件筛选"。
反过来也一样：只刷题不读书，词汇量和语感上不去，长文本读不动。
所以两件事必须并行，比例大概 7:3（平时）到 5:5（考前）。
一个反例：考前读"考试相关的小说"
有些家长会让孩子考前读"剑桥推荐书目"里的小说，觉得"一举两得"。
这个做法的问题在于：推荐书目里的小说，难度通常不低，而且孩子没读过。
结果是：读得慢、要查词、要理解新情节——这些都在消耗备考期的精力。
如果一定要读，选"读过的"那本。 重读一本熟悉的书，成本最低，收益（保持语感）一样。
别做什么
- 别在考前两周开新书。 新书会带来"我还没读完"的焦虑，而这个焦虑毫无必要。
- 别用"今天读了 30 分钟"当安慰。 考前的阅读要看"读得顺不顺"，不是"读了多久"。
- 别停掉口语。 阅读可以降频，口语不能停——口语掉得最快，两周不练就生。
- 别在最后一周做新题。 最后一周只做"做过的题"和"错题"，新题只会增加不确定感。
最后一句
考前的原版阅读，不是"学习"，是"保养"。降难度、读旧书、减频率，但不要停——让英语在考试那天，仍然是一件熟悉的事。