先说结论：按词的类型分三档，不按心情
高章书（《Wonder》《Holes》《哈利波特》前几本）每页 5–10 个生词，这是常态。三万字里出现两百个生词，不可能每个都查。
所以要有一套固定规则，避免每次都在"要不要查"上纠结。
三分法：
| 类型 | 判断标准 | 怎么做 |
|---|---|---|
| 必须查 | 反复出现，或影响主线 | 读完这章，查，记下来 |
| 应该猜 | 只出现一次，上下文够 | 当场猜，不查，不回头 |
| 直接跳过 | 专有名词、描写性形容词 | 完全不管 |
必须查的两类词
① 反复出现的词。 同一个词在一章里出现三次以上，说明它是这本书的核心词汇。不查，你会在同一个地方绊三次。
② 影响主线理解的词。 读到一个词不认识，导致"这句话到底在说什么"完全断了——这种必须查，否则后面三页都白读。
判断方法：不查这个词，故事还走得下去吗？走得下去就跳，走不下去就查。
查词的时机：读完再查，最多三个
当场查词有三个坏处：
- 打断阅读节奏，读完一章要停七八次
- 记住的是"我查过"，不是词的意思
- 孩子会养成"遇到不认识就掏手机"的依赖
更有效的做法是读完一章，回头查最多三个。
为什么是三个？因为一章里真正"影响理解"的词，通常不超过三个。查多了，说明你在做无用功。
查完记在哪儿也有讲究：不要抄词典释义，只写"我当时以为是 X，实际是 Y"。这个对比才是记忆的钩子。
猜词怎么猜才准
猜词不是瞎蒙，有三个可用的线索：
- 构词：un-/re-/dis- 表否定或重复，-less 表没有，-ful 表充满
- 上下文对立：but / however / instead 前后通常是反义
- 句子功能：这个词在这个句子里是"动作"还是"状态"？是动作的话，猜个动词方向就够，不需要精确
猜错了也没关系。猜词的目的不是猜对，是让阅读不停下来。 猜完继续读，如果后面发现不通，自然会回头修正。
哪些词直接跳过
三类，一眼都不用多看：
- 专有名词：人名、地名、虚构词（哈利波特里的咒语、地名全是生造词，查了也没用）
- 描写性形容词：作者用来造氛围的，跳过不影响主线
- 列举里的具体名词：比如"桌上有苹果、梨、李子、无花果"，认识"水果"这个类别就够了
判断标准：这个词删掉，这句话还成立吗？ 成立就跳。
一个反常识的建议：允许"不理解地读完一章"
高章书阶段有个能力必须练：带着不确定往下读。
《Holes》前面十章，孩子可能一直不清楚"为什么这里的人在挖洞"。这是作者的安排——他故意不告诉你。如果孩子每遇到不清楚就停下来，这本书永远读不完。
所以要传递一个观念：可以先读完，再回头想。 一本书的答案经常在最后三章。
什么时候该真的降难度
三种情况，说明不是生词问题，是难度超了：
- 每页生词超过 12 个，猜都猜不动
- 查完词还是不知道这句话在说什么（这是句子结构问题）
- 读完一章完全复述不出来
第一种降难度，第二种去练长难句拆分，第三种先退回中章书练整本耐力。
一个三周的实验：完全不查词会怎样
如果你一直不确定"到底该不该查"，可以做一次小实验。
选一本他读得动的书，三周内完全不查词，只记一件事：每天读完，让他讲两句。
三种结果，对应三种结论：
| 结果 | 说明 | 怎么办 |
|---|---|---|
| 讲得清楚，越读越快 | 猜词能力够用 | 继续不查，只在生词反复出现时记一下 |
| 讲得出大概，但细节模糊 | 猜词到了边界 | 读完一章查三个，只查影响主线的 |
| 讲不出来，越读越慢 | 词汇缺口太大 | 不是查词问题，是这本书太难，降一档 |
这个实验的价值是：它用结果回答了一个靠讨论回答不了的问题。 家长群里的经验都是别人的孩子，只有这三周的结果是你孩子的。
最后提醒一句工具陷阱：带"生词自动高亮"的阅读 App，会让查词变成默认动作。 高亮一出现，眼睛就离开了句子，注意力从"这段话在说什么"变成"这个蓝色的词是什么意思"。用纸质书或者关掉高亮功能，这个干扰就消失了。
最后一句
生词不是敌人，是噪音。你不需要听清每一个声音，只需要听懂那句话在说什么。